关键词： 教师资格证

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【考点16】凯洛夫

1939年凯洛夫主编的《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，并对新中国成立后乃至现在的教育都产生了很大的影响。

【随堂演练】

【单项选择题】新中国建立初期，我国师范院校教育学课程普遍采用的教材是( )。

A.夸美纽斯的《大教学论》 B.赫尔巴特的《普通教育学》

C.凯洛夫的《教育学》 D.马卡连柯的《论共产主义教育》

【答案】C

【解析】本题考查凯洛夫的教育理论。1939年凯洛夫主编的《教育学》，被公认为是世界上第一部马克思主义的教育学著作，并对新中国成立后乃至现在的教育都产生了很大的影响。因此新中国建立初期，我国师范院校教育学课程普遍采用的就是他的这本教材。故本题选C。

【考点17】马卡连柯

著有《教育诗》《论共产主义教育》《父母必读》等，他在流浪儿和违法者的改造方面做出了杰出贡献，其核心教育思想是集体主义教育。

【随堂演练】

【单项选择题】俄国十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》《论共产主义教育》的教育家是( )。

A.克鲁普斯卡娅 B.加里宁

C.马卡连柯 D.凯洛夫

【答案】C

【解析】本题考查马卡连柯的教育思想。马卡连柯著有《教育诗》、《论共产主义教育》，他在流浪儿和违法者的改造方面做出了杰出贡献，其核心教育思想是集体主义教育。故本题选C。

【考点18】杨贤江

中国最早用马克思主义论述教育问题的教育家。他以李浩吾为笔名写的《新教育大纲》则是我国第一本马克思主义的教育学著作。

【随堂演练】

【单项选择题】我国第一位系统传播马克思主义教育理论，并出版《新教育大纲》的教育理论家是( )。

A.杨贤江 B.陶行知

C.黄炎培 D.李大钊

【答案】A

【解析】本题考查杨贤江的教育思想。我国教育家杨贤江以李浩吾的化名出版的《新教育大纲》(1930年)是我国第一部马克思主义的教育学著作。故本题选A。

【考点19】赞科夫

苏联教育家赞科夫著有《教学与发展》一书。他的理论核心是“以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平”。以学生的一般发展作为教学的出发点，提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论指导实际、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到发展的原则。

【随堂演练】

【单项选择题】苏联教育家赞科夫倡导的是( )。

A.发现学习理论 B.教学过程最优化理论

C.教学与发展理论 D.范例教学理论

【答案】C

【解析】本题考查赞科夫的教育思想。苏联的赞科夫在著作《教学与发展》中，明确提出“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”，他还提出发展性教学的五条基本原则，即“高难度、高速度、理论起指导作用、理解学习过程、使所有学生得到一般发展”。故本题选C。

【考点20】苏霍姆林斯基

苏联教育家苏霍姆林斯基著有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》等书。其教育理论的核心内容是人的全面和谐发展教育思想，对世界教育产生了很大影响。所谓全面和谐的教育，即把德育、智育、体育、劳动教育、美育五个部分有机地结合起来，成为相互渗透的统一整体。

【随堂演练】

【单项选择题】有教无类是我国优秀的教育传统，指对各类人平等看待，不分贤愚贵贱，都进行教育。该词语出自( )。

A.《道德经》 B.《论语》

C.《孟子》 D.《劝学》

【答案】B

【解析】本题考查教育人物的思想。孔子最早提出“有教无类”的思想，孔子的言行被他的弟子记录在《论语》中。故本题选B。

【考点21】布卢姆

美国教育家布卢姆著有《教育目标分类学》，将教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类;他提出了掌握学习理论。

【随堂演练】

【单项选择题】将教育目标分为认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是( )。

A.杜威 B.布卢姆

C.奥苏贝尔 D.布鲁纳

【答案】B

【解析】本题考查布卢姆的教育思想。美国布卢姆的《教育目标的分类系统》，把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类。故本题选B。

【考点22】巴班斯基

苏联教育家巴班斯基在其著作《教学过程最优化》中提出了“最优化”的理念。

【随堂演练】

【单项选择题】为了大面积提高教学质量，苏联教育家巴班斯基将系统论的方法引入教育改革，提出的教育理论是( )。

A.教学过程最优化理论 B.最近发展区理论

C.建构主义教学理论 D.范例教学理论

【答案】A

【解析】本题考查巴班斯基的教育思想。苏联教育家巴班斯基提出了“教学过程最优化”理论。故本题选A。

【考点23】瓦·根舍因

德国教育家瓦·根舍因的《范例教学原理》创立了范例教学理论。

【随堂演练】

【单项选择题】“范例教学”是( )在1951年提出的。

A.赫尔巴特 B.瓦·根舍因

C.怀特海 D.克伯屈

【答案】B

【解析】本题考查教育家的思想观点。瓦·根舍因提出“范例教学”;A选项，赫尔巴特是传统教育学代表人物，提出“三中心”(教师中心、教材中心、课堂中心);C选项，怀特海提出“综合课程”;D选项，克伯屈提出“设计教学法”的教学组织形式。故本题选B。

【考点24】蔡元培

蔡元培是我国近代著名的民主革命家和教育家。毛泽东评价他为“学界泰斗，人世楷模”。

主要教育思想：“五育并举”的教育方针(在我国，首次把美育作为教育方针一部分提出来;提出“以美育代宗教”);改革北京大学的教育实践;改变学生观念;整顿教师队伍;发展研究所;砥砺德行;培养正当兴趣;教育独立思想。

【随堂演练】

【单项选择题】我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是( )。

A.陶行知 B.徐特立

C.杨贤江 D.蔡元培

【答案】D

【解析】本题考查蔡元培的教育思想。蔡元培的教育思想主要有四方面内容：(1)将美育纳入教育方针，这是中国教育史上的创举;(2)阐述了美育的定义;(3)提出了“以美育代宗教”说;(4)提出了实施美育的方案。故本题选D。

【考点25】陶行知

陶行知是我国现代教育史上著名的人民教育家和卓越的民主主义战士。毛泽东称颂他为“伟大的人民教育家”，宋庆龄赞誉他为“万世师表”。

陶行知提出了生活教育理论，认为“生活即教育”，主张以人类的生活作为教育内容，在生活实践中接受教育;“社会即学校”，要“把学校里的一切延伸到大自然界中去”;“教学做合一”，强调学做结合。

【随堂演练】

【单项选择题】被毛泽东称为“伟大的人民教育家”的陶行知提出的主要教育主张是( )。

A.因材施教 B.遵循自然

C.教学做合一 D.官能训练

【答案】C

【解析】本题考查陶行知的教育思想。毛泽东称颂陶行知为“伟大的人民教育家”。陶行知提出了“教学做合一”，强调学做结合。故本题选C。

【考点26】舒尔茨

1960年12月，美国经济学家舒尔茨所做的“人力资本投资”讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”。

这一理论认为：

(1)人力资源是一切资源中最主要的资源。

(2)在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用。

(3)人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资的主要部分。

(4)教育投资应以市场供求关系为依据，以人力价格的浮动为衡量符号。

人力资本理论是教育经济功能的具体体现。

【随堂演练】

【单项选择题】在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有( )。

A.政治功能 B.经济功能

C.文化功能 D.人口功能

【答案】B

【解析】本题考查教育的经济功能。美国经济学家舒尔茨等提出的“人力资本理论”认为人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资的主要部分。不应当把人力资本的再生产仅仅视为一种消费，而应视同为一种投资。该理论强调了教育对经济发展的促进作用。故本题选B。

【考点27】格塞尔

心理学家格塞尔则通过双生子爬梯实验强调成熟机制对人的发展起决定作用。他认为，人的发展受基因决定的特定的顺序支配，完成了一定顺序后机体达到成熟，教育要想通过外部训练抢在成熟的时间表前面形成某种能力是低效的，甚至是徒劳的。

【随堂演练】

【单项选择题】格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”表明，儿童有效学习和接受教育的前提条件是( )。

A.遗传素质 B.学习训练

C.指导技巧 D.成熟程度

【答案】D

【解析】本题考查个体身心发展的动因。格塞尔通过“同卵双生子爬梯实验”强调成熟机制对人的发展起决定作用，属于内发论的观点。故本题选D。

【考点28】华生

华生是外铄论的代表人物，他甚至这样说：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”

【随堂演练】

【单项选择题】“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼”。这句话的作者是( )，是环境决定论的代表人物。

A.华生 B.洛克

C.柯尔伯格 D.皮亚杰

【答案】A

【解析】本题考查环境决定论。环境决定论否定人的生物遗传素质在儿童发展中所起的作用，确信在儿童发展过程中，是其后天的生活经历和环境影响在起决定作用，因而环境决定论又被称之为养育论。环境决定论的代表人物有洛克、华生、荀子、墨子等。故本题选A。

【考点29】墨子

墨子的“素丝说”以染丝的过程比喻教育和环境对人的影响，认为“染于苍则苍，染于黄则黄。所入者变，其色亦变”。为外铄论的代表人物。

【随堂演练】

【单项选择题】我国古代思想家墨子认为，人的发展犹如白布放进染缸，“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”。墨子的这种观点属于( )。

A.遗传决定论 B.环境决定论

C.教育主导论 D.主体能动论

【答案】B

【解析】本题考查影响个体身心发展的因素。本题出自《墨子·所染》，是指白布染了青色就变成青色，染了黄色就变成黄色。浸染的染料变了，丝的颜色也随之改变。比喻外界环境把人塑造成什么样，人就成为什么人。所以本题强调的是环境对人的决定性作用。故本题选B。

【考点30】劳伦茨

奥地利生态学家劳伦茨(亦译为劳伦兹、洛伦兹、洛伦茨)在发现幼禽的印刻现象时提出“关键期”的概念。所谓关键期，是指在某个时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对个体的影响变得很小或没有。当然，关键期也并非绝对的，错过关键期之后，经过补偿性学习仍有可能得到发展，只是难度很大。所以教育教学要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。

【随堂演练】

【单项选择题】在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激则影响很小或没有影响，这个时期称为( )。

A.关键期 B.发展期

C.转折期 D.潜伏期

【答案】A

【解析】本题考查关键期。所谓关键期，是指在某个时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对个体的影响变得很小或没有。故本题选A。

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